Avant-propos

L’étude du cours «Français des affaires»

dans les classes de FLE

Les nouvelles réalités politiques, socio-économiques et culturels en Ukraine et dans le monde, l'impact des progrès technologiques civilisation dans l'industrie de la langue du monde exigent l'expansion de la fonction de la langue étrangère comme un sujet et, en conséquence, à des fins de précision de son étude dans la société moderne.

Le but d’étude du cours «Français des affaires» dans le classe de FLE (classes de 10 et 11) est subordonné à l'objectif principal de l’étude du français langues étrangère  dans les écoles, à savoir l’acquisition de la langue française comme un moyen de communication, le développement des compétences d’élèves d’utiliser la langue comme un outil dans le dialogue des cultures et des civilisations du monde moderne,  façon d’auto-développement bilingue et biculturel. Son objectif prévoit le développement interdépendant communicatif et socio-culturelle des élèves à l’aide de la langue française pour les préparer à la communication interculturelle dans diverses sphères de la vie, y compris et le secteur des affaires. A cause de cela l’étude du cours «Français des affaires» devient actuelle comme un moyen d'auto-éducation dans le sphère social et économique, ce qui signifie la connaissance individuelle et personnelle avec l'étiquette des affaires et de la culture de la communication d'affaires, avec les fondements des connaissances économiques et avec les notions du sphère d’affaires, le moyen des connaissances avec les réalités sociales et économiques des pays francophones.

Dans l’étude de la langue des affaires dans les classes de FLE, il y a la maîtrise objective de la compétence linguistique dans le domaine de la communication des affaires qui comprend le développement des élèves en économie, pour les familiariser avec les règles principales de l’économie, avec les exigences pour des entretiens d'affaires, exigences d'enregistrement de la correspondance d'affaires.

 

OBJECTIFS ET CONTENU du Cours

«Français des affaires»

Le cours «Français des affaires» prévoit :

• Enseigner le discours dialogique et monologique dans les domaines thématiques du sphère d’affaires.
• Apprendre à lire des textes journalistiques et scientifiques pour obtenir des informations sur le sujet à la compréhension totale ou partielle.
• Développement des bases de la culture et de l'étiquette des affaires écrit et la connaissance avec les normes internationales de faire les documents d'affaires (dans les limites pratiquement requises).
• La systématisation du matériel grammatical de la langue acquis au cours des années précédentes de l’apprentissage et nécessaire pour étudier la communication d'affaires.
• Enrichir le vocabulaire en développant des situations de communication dans le sphère d’affaires.
  Les grands principes méthodologiques sont considérés comme les principes de l’apprentissage communicatif à la base des techniques modernes intensives et novatrices décrites dans les œuvres des auteurs étrangers et nationaux et fondées sur le respect de la continuité de la communication d'apprentissage centrée, sur l’organisation de rôle de l’apprentissage, sur la coopération collective.
   
  EXIGENCES PRINCIPALES DE la compétence communicative des élèves APRÈS le COURS «français des AFFAIRES»
  Après l'étude du cours «Français de affaires», les élèves devraient avoir un niveau assez élevé de la compétence communicative, qui implique la connaissance du travail culturel avec différents types de matériaux de formation (les matériaux audio et vidéo, les textes, les échantillons écrites, les dialogues et les monologues).
  Les exigences de base pour le niveau de la compétence communicative des élèves (parler, écouter, lire, écrire) déterminées par le programme dans le cadre du cours correspondent effectivement aux exigences du programme scolaire de langues étrangères.
  Audition. L'élève doit savoir écouter le texte en raison de déterminer  l'information essentielle complète ou partielle obtenir, tout en comprenant le contenu essentiel du texte authentique, savoir déterminer la séquence des événements et des faits soumis dans texte auditif, identifier l'idée principale, transmettre des informations sous forme de tableaux, graphiques etc.
  Lecture. L'élève doit savoir lire et comprendre des textes de styles différents (informatif, référentiel, publicitaire, journalistique, scientifique et populaire); mettre en évidence la thématique et la problématique du texte présenter des faits, des événements, l'idée principale; relier l’information reçue à leur propre expérience de la vie et commenter le texte, exprimant leurs opinions, leurs attitudes et donnant une appréciation à un texte lu; transmettre les informations reçues sous forme de graphiques, tableaux etc.
  Expression orale. L'élève doit posséder des compétences  de la communication dialogique et monologique (y compris les certains aspects de la communication polylogique en FLE), de la technologie communicative de construction des genres différents de la communication dialogique (dialogue-questionnaire, dialogue-échange d’information, de réflexions et d’idées, dialogue-discours dialogue à caractères étiques, interview) et monologique (monologue-description, monologue-annonce, monologue-comparaison etc.) ainsi que savoir utiliser la littérature de renseignement et les connaissances interdisciplinaires des autres matières en choisissant, systématisant et interprétant l’information en raison de son utilisation dans la communication. En évaluant la construction du dialogue ou du monologue il est nécessaire de considérer  le contenu de l'expression et la correspondance d’une problématique au sujet posé, la clarté du contenu de l'expression, sa cohérence, l'image de l'expression et la politesse linguistique de celui qui parle, l'exactitude lexique et grammatique de l’expression, son opportunité communicative dans la situation concrète de la communication.
  Expression écrite. L'élève doit savoir remplir des formulaires authentiques officiels, des questionnaires, des formulaires (y compris les données biographiques, formulaires de commande, etc.) rédaction des résumés, du curriculum vitæ et des lettres officielles  (lettre de demande d'informations, lettre de remerciement, lettre d'invitation, lettre de voeux, félicitations, lettre de motivation, lettre de recommandation, lettre de rappel etc.), la rédaction des instructions et des ordres, des messages courts, des annonces, des publicités, des brochures d'information et de petits articles pour les journaux scolaires; préparation et de présentations des graphiques, des tableaux, des diagrammes; description et l'interprétation des événements, des phénomènes et des faits. En outre, l'élève doit avoir la capacité de trouver des moyens linguistiques adéquats pour exprimer par écrit les fonctions de communication telles que la référence aux bénéficiaires, salutation/adieu, accord/désaccord, l'approbation/désapprobation, la condoléance, des réclamations, des sentiments et des émotions (l’étonnement, le bonheur, la frustration, la sympathie), l’appel, les excuses, les salutations, l’offre de l'aide, etc.; les élèves doivent savoir utiliser les règles essentielles de l'orthographe et la ponctuation dans la communication écrite.